Товары по запросу: Демина лариса анатольевна формирование

Проанализированы профессионально-нравственные аспекты профессии юриста, изложены принципы профессиональной этики юриста. Отражены различные подходы к понятиям «компетентность» и «компетенция», понятие профессионализма юриста раскрыто через компетентность как сочетание психологических качеств, позволяющих действовать самостоятельно, со способностью выполнять определенные профессиональные функции. Выделены четыре вида профессиональной компетентности: специальная, социальная, личностная, индивидуальная, даны их характерологические черты. Показано, что качества, отражающие личностные черты, имеют социальное значение и могут рассматриваться как социальные компетенции, отвечающие запросам руководителей организаций. .Предпринято исследование проблемы соотнесения знания и понимания, смысла и истолкования, имеющих большое значение как для гуманитарных наук в целом, так и для юридической практики. Выделены базовые черты, формирующие личность профессионала с определенными ценностными ориентациями, направленностью, мотивацией, характером, особенностями межгруппового и внутригруппового общения. Освещены основные психологические параметры развитого профессионального самосознания и сформулированы личностные компетенции, которые необходимы выпускнику-юристу. .Для руководителей юридических вузов, преподавателей, студентов юридических факультетов вузов, научных работников. . .

• Demina-Larisa-Anatolevna-Formirovanie

Авторы акцентируют внимание прежде всего на таких проблемах, как специфика философского понимания мира, место и роль человека в этом мире, возможности, различные методы и способы познания объективной реальности, природа и смысл существования человека, основы философского анализа общества, многообразие исторического опыта человека, в том числе исторического опыта России и т. п.

• Larisa-Anatolevna-Demina-Filosofiya

Авторы акцентируют внимание прежде всего на таких проблемах, как специфика философского понимания мира, место и роль человека в этом мире, возможности, различные методы и способы познания объективной реальности, природа и смысл существования человека, основы философского анализа общества, многообразие исторического опыта человека, в том числе исторического опыта России и т. п.

• Larisa-Anatolevna-Demina-Filosofiya

Авторы акцентируют внимание прежде всего на таких проблемах, как специфика философского понимания мира, место и роль человека в этом мире, возможности, различные методы и способы познания объективной реальности, природа и смысл существования человека, основы философского анализа общества, многообразие исторического опыта человека, в том числе исторического опыта России и т. п.

• Larisa-Anatolevna-Demina-Filosofiya

• Larisa-Anatolevna-Demina-FilosofiyaUch

• Larisa-Anatolevna-Demina-FilosofiyaUch

В предлагаемом учебном пособии, подготовленном в соответствии с новыми государственными стандартами высшего образования (квалификация (степень) - "бакалавр"), кратко и доступно излагаются основные проблемы и понятия курса теоретической и эмпирической социологии в соответствии с учебной программой и тематическим планом проведения учебных занятий. Использованы материалы из области правовых наук, показано значение социальных законов, методологии и методики социологических исследований в работе юриста. Учебное пособие предназначено для студентов вузов, обучающихся по программе бакалавриата. ГРИФ: Рекомендовано Учебно-методическим объединением по юридическому образованию вузов Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению Для заказа Социология. Учебное пособие для бакалавров нажмите кнопку "Заказать", справа от этого текста. . .

• Demina-Larisa-Anatolevna-SotsiologiyaUchpos

В учебнике излагаются основы формальной логики. Последовательно и систематично рассматриваются все основные темы курса: предмет логики, принципы логического анализа языка, понятие, суждение и умозаключение, логические основы аргументации. Особое внимание уделено месту логики в системе культуры, раскрытию понятия логической культуры и ее значения для профессионального становления юриста. Учебник снабжен приложением, содержащим практические задания по всем изучаемым темам.Для студентов и преподавателей юридических вузов и факультетов, а также студентов других гуманитарных (нефилософских) специальностей.

• Demina-Larisa-Anatolevna-Logika

В предлагаемом учебном пособии, подготовленном в соответствии с новыми государственными стандартами высшего образования (квалификация (степень) - "бакалавр"), кратко и доступно излагаются основные проблемы и понятия курса теоретической и эмпирической социологии в соответствии с учебной программой и тематическим планом проведения учебных занятий. Использованы материалы из области правовых наук, показано значение социальных законов, методологии и методики социологических исследований в работе юриста. Учебное пособие предназначено для студентов вузов, обучающихся по программе бакалавриата. ГРИФ: Рекомендовано Учебно-методическим объединением по юридическому образованию вузов Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению

• Demina-Larisa-Anatolevna-Sotsiologiya

В предлагаемом учебнике излагаются логические, методологические и аргумен-тационные основания научного исследования. Целью а второв учебника является всесторонняя подготовка аспирантов как к научно-исследовательской, так и педагогической деятельности. Именно на это направлен оригинальный синтез логических знаний, методологических умений и аргументационной практики, представленный в настоящем издании. Курс методологии научного исследования является не только междисциплинарным, но и полидисциплинарным. Методология и логика как философские дисциплины, имеющие богатую историю и внушительный опыт развития теоретического знания, соединяются с аргументацией как целенаправленной социальной деятельностью, выраженной в языке, и практикой аргументации. Сфера современной правовой и юридической деятельности в России требует от ее участников последовательности, доказательности, аргументированности выводов и принимаемых решений. В связи с этим в курсе особое внимание обращается как на общеметодологические и логико-гносеологические аспекты аргументации, так и на практику ее осуществления.

• Demina-Larisa-Anatolevna-Logika

Комплекс оригинальных упражнений для формирования и развития управляемого воображения, разработанный автором на базе комплекса методов формирования системного мышления, позволяет каждому преподавателю превратить учебный процесс в познавательно-творческую деятельность и развивать креативные способности ученика на материале своего предмета на всех уровнях - от детского сада до высшей школы. .Практические психологи и родители найдут в этой книге материал для создания развивающих, коррекционных и диагностических программ для детей разного возраста. .А читатели, которых интересуют актуальные проблемы психологии, познакомятся со взглядами автора на природу воображения и на метафорические способности как на показатель уровня развития креативности. . .

• Shragina-Larisa-Tvorcheskoe-voobrazhenie

Книга «Школа красивой речи. Формирование плавности» - это медико-практическое пособие для коррекции заикания у детей. Данное пособие разработано, опираясь на основные принципы коррекции заикания. Здесь впервые предлагается комплекс упражнений по формированию плавной речи с использованием картинного материала. Вводится новый метод под названием «ниточка». В комментариях к каждому упражнению доступным языком описывается, как заниматься с ребенком. Предложенные упражнения рассчитаны на работу с детьми, начиная с 3 лет. Но являются универсальными для коррекционной работы с детьми любого возраста. .Данное пособие предназначено для детей, имеющих заикание. Но может быть полезно и детям без речевых проблем для активизации фразовой речи, начиная с 2,5 лет.

• Margarita-Anatolevna-Kozlova-Shkola

Книга «Школа красивой речи. Формирование плавности» - это медико-практическое пособие для коррекции заикания у детей. Данное пособие разработано, опираясь на основные принципы коррекции заикания. Здесь впервые предлагается комплекс упражнений по формированию плавной речи с использованием картинного материала. Вводится новый метод под названием «ниточка». В комментариях к каждому упражнению доступным языком описывается, как заниматься с ребенком. Предложенные упражнения рассчитаны на работу с детьми, начиная с 3 лет. Но являются универсальными для коррекционной работы с детьми любого возраста. .Данное пособие предназначено для детей, имеющих заикание. Но может быть полезно и детям без речевых проблем для активизации фразовой речи, начиная с 2,5 лет.

• Margarita-Anatolevna-Kozlova-Shkola

Книга «Школа красивой речи. Формирование плавности» - это медико-практическое пособие для коррекции заикания у детей. Данное пособие разработано, опираясь на основные принципы коррекции заикания. Здесь впервые предлагается комплекс упражнений по формированию плавной речи с использованием картинного материала. Вводится новый метод под названием «ниточка». В комментариях к каждому упражнению доступным языком описывается, как заниматься с ребенком. Предложенные упражнения рассчитаны на работу с детьми, начиная с 3 лет. Но являются универсальными для коррекционной работы с детьми любого возраста. .Данное пособие предназначено для детей, имеющих заикание. Но может быть полезно и детям без речевых проблем для активизации фразовой речи, начиная с 2,5 лет.

• Margarita-Anatolevna-Kozlova-Shkola

Апробация музейно-педагогической программы «Диалог культур Восток- Запад», разработанной на материале общественного Международного Центра-Музея имени Н. К. Рериха, была осуществлена на базе Международного Центра-Музея имени И. К. Рериха (Москва) и в ГБОУ ВО МО «Технологический университет» (Королев). . .Программа предназначена для учащихся 9—10 кл., студентов колледжей, вузов и рассчитана на 72 часа (36 часов в год). Предполагается проведение двухчасового занятия один раз в две недели. Занятия планируется проводить в Центре-Музее имени Н. К. Рериха, в школе (вузе, колледже, УДО) с использованием видео- и аудиоматериалов. Цикл музейно-педагогических занятий направлен на актуализацию художественного, научного и философского наследия семьи Рерихов среди молодежи. Курс способствует развитию неформального сотрудничества, осуществлению взаимно обогащающих связей и отношений между музейными педагогами и их партнерами: учителями-предметниками (история, МХК, литература), преподавателями вузов, колледжей.

• Larisa-Anatolevna-Kozhemyakina-Muzeynopedagogicheskaya

Апробация музейно-педагогической программы «Диалог культур Восток- Запад», разработанной на материале общественного Международного Центра-Музея имени Н. К. Рериха, была осуществлена на базе Международного Центра-Музея имени И. К. Рериха (Москва) и в ГБОУ ВО МО «Технологический университет» (Королев). . .Программа предназначена для учащихся 9—10 кл., студентов колледжей, вузов и рассчитана на 72 часа (36 часов в год). Предполагается проведение двухчасового занятия один раз в две недели. Занятия планируется проводить в Центре-Музее имени Н. К. Рериха, в школе (вузе, колледже, УДО) с использованием видео- и аудиоматериалов. Цикл музейно-педагогических занятий направлен на актуализацию художественного, научного и философского наследия семьи Рерихов среди молодежи. Курс способствует развитию неформального сотрудничества, осуществлению взаимно обогащающих связей и отношений между музейными педагогами и их партнерами: учителями-предметниками (история, МХК, литература), преподавателями вузов, колледжей.

• Larisa-Anatolevna-Kozhemyakina-Muzeynopedagogicheskaya

Основы полноценного здоровья, умственного и физического оразвития ребенка закладываются ещё внутриутробно и стремительно совершенствуются на протяжении первых лет жизни. В издании в доступной форме изложены основы правильного и полноценного уходы, этапы психомоторного и физического развития ребенка первого года жизни, правила здорового питания и культуры воспитания, которые помогут молодым родителям справиться со многими проблемами и задачами, стоящими перед ними. Книга рпедназначена для молодых родителей, но будет полезна также студентам медицинских учебных заведений и врачам-педиатрам.

• Larisa-Arzumanovna-Fedorova-Anatolevna

Основы полноценного здоровья, умственного и физического оразвития ребенка закладываются ещё внутриутробно и стремительно совершенствуются на протяжении первых лет жизни. В издании в доступной форме изложены основы правильного и полноценного уходы, этапы психомоторного и физического развития ребенка первого года жизни, правила здорового питания и культуры воспитания, которые помогут молодым родителям справиться со многими проблемами и задачами, стоящими перед ними. Книга рпедназначена для молодых родителей, но будет полезна также студентам медицинских учебных заведений и врачам-педиатрам.

• Larisa-Arzumanovna-Fedorova-Anatolevna

Апробация музейно-педагогической программы «Диалог культур Восток- Запад», разработанной на материале общественного Международного Центра-Музея имени Н. К. Рериха, была осуществлена на базе Международного Центра-Музея имени И. К. Рериха (Москва) и в ГБОУ ВО МО «Технологический университет» (Королев). . .Программа предназначена для учащихся 9—10 кл., студентов колледжей, вузов и рассчитана на 72 часа (36 часов в год). Предполагается проведение двухчасового занятия один раз в две недели. Занятия планируется проводить в Центре-Музее имени Н. К. Рериха, в школе (вузе, колледже, УДО) с использованием видео- и аудиоматериалов. Цикл музейно-педагогических занятий направлен на актуализацию художественного, научного и философского наследия семьи Рерихов среди молодежи. Курс способствует развитию неформального сотрудничества, осуществлению взаимно обогащающих связей и отношений между музейными педагогами и их партнерами: учителями-предметниками (история, МХК, литература), преподавателями вузов, колледжей.

• Larisa-Anatolevna-Kozhemyakina-Muzeynopedagogicheskaya

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у семиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и обучающемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 7 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у восьмиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и учащемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 8 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у девятиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и учащемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, листы самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 9 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у девятиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и учащемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, листы самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 9 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у семиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и обучающемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 7 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у восьмиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и учащемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 8 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у девятиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и учащемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, листы самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 9 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у семиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и обучающемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 7 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

В соответствии с ФГОС ООО оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих обучающихся. Предложенная в пособии технология оценивания - это система, описывающая "что оценивать", "кто оценивает", "по каким критериям оценивать", "как ученик овладевает умениями по использованию знаний"; система, формирующая самооценку учебной деятельности у семиклассников посредством выработки умений и навыков самоконтроля, демонстрирующая учителю и обучающемуся (родителю) действительную картину успешности обучения, что в дальнейшем поможет избежать проблем при выстраивании индивидуальной траектории обучения будущего выпускника и выборе его профессиональной деятельности. Представлены необходимые мониторинговые материалы (разноуровневые задания, описание, методика и критерии оценивания, лист самооценки, итоговые таблицы). Предназначено учителям математики, руководителям методических объединений; полезно учащимся 7 класса; рекомендовано родителям.

• Evgeniya-Anatolevna-Yarovaya-Algebra

Издание посвящено крупнейшей по объему, многообразию форм и видов коллекции самоваров в России середины XVIII-XX века. Музейное собрание ГИМ, впервые вводимое в научный оборот, включает традиционные угольные и современные электрические самовары с их разнообразием материалов, способов изготовления и декорирования. Особую ценность представляет раритетные изделия середины XVIII - первой половины XIX века. Памятники отечественной традиции чаепития, хранимые Историческим музеем, свидетельствуют об уникальном историко-культурном наследии, связанном с развитием самоварного промысла в России на протяжении почти трех столетий. Автор книги - Лариса Анатольевна Петрова, старший научный сотрудник отдела металла Исторического музея, специалист в области медного дела в дореволюционной России. Издание адресовано широкому кругу читателей, музейным сотрудникам, коллекционерам и всем любителям отечественной истории и культуры.

• Petrova-Larisa-Anatolevna-Samovary

Издание посвящено крупнейшей по объему, многообразию форм и видов коллекции самоваров в России середины XVIII-XX века. Музейное собрание ГИМ, впервые вводимое в научный оборот, включает традиционные угольные и современные электрические самовары с их разнообразием материалов, способов изготовления и декорирования. Особую ценность представляет раритетные изделия середины XVIII - первой половины XIX века. Памятники отечественной традиции чаепития, хранимые Историческим музеем, свидетельствуют об уникальном историко-культурном наследии, связанном с развитием самоварного промысла в России на протяжении почти трех столетий. Автор книги - Лариса Анатольевна Петрова, старший научный сотрудник отдела металла Исторического музея, специалист в области медного дела в дореволюционной России. Издание адресовано широкому кругу читателей, музейным сотрудникам, коллекционерам и всем любителям отечественной истории и культуры.

• Petrova-Larisa-Anatolevna-Samovary

В младшем дошкольном возрасте происходит быстрое развитие речи ребенка. Малыш как бы на лету ловит и повторяет не только новые слова, но и целые речевые обороты. Уже с двух лет ребенок может различать звуки речи на слух и пытается подражать этим звукам. Многие нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью, и очень важно позаботиться о своевременном формировании речи ребенка, о ее чистоте и правильности. Цель пособия - с помощью словесных игр и упражнений совершенствовать артикуляционный аппарат, способствовать правильному произношению гласных звуков в слогах, словах и во фразовой речи, а также пополнить и обогатить речевой словарь детей. Пособие "Учимся говорить правильно" окажет практическую помощь родителям, педагогам, гувернерам в проведении занятий с детьми младшего дошкольного возраста.

• Larisa-Viktorovna-Ignateva-Uchimsya

В младшем дошкольном возрасте происходит быстрое развитие речи ребенка. Малыш как бы на лету ловит и повторяет не только новые слова, но и целые речевые обороты. Уже с двух лет ребенок может различать звуки речи на слух и пытается подражать этим звукам. Многие нормально развивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью, и очень важно позаботиться о своевременном формировании речи ребенка, о ее чистоте и правильности. Цель пособия - с помощью словесных игр и упражнений совершенствовать артикуляционный аппарат, способствовать правильному произношению гласных звуков в слогах, словах и во фразовой речи, а также пополнить и обогатить речевой словарь детей. Пособие "Учимся говорить правильно" окажет практическую помощь родителям, педагогам, гувернерам в проведении занятий с детьми младшего дошкольного возраста.

• Larisa-Viktorovna-Ignateva-Uchimsya

В младшем дошкольном возрасте происходит быстрое развитие речи ребёнка. Малыш на лету ловит и повторяет новые слова и целые речевые обороты. Уже с двух лет ребёнок может различать звуки речи и пытается подражать этим звукам. Между тем многие нормально раз- вивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью, и очень важно позаботиться о своевременном формировании правильной речи ребёнка. Цель пособия — с помощью словесных игр и упражнений совершенствовать артикуляционный аппарат детей, способствовать правильному произношению гласных звуков в слогах, словах и во фразовой речи, а также пополнитьи обогатить речевой словарь. Пособие окажет практическую помощь родителям, педагогам, гувернёрам в проведении занятийс детьми младшего дошкольного возраста.

• Larisa-Viktorovna-Ignateva-Uchimsya

В младшем дошкольном возрасте происходит быстрое развитие речи ребёнка. Малыш на лету ловит и повторяет новые слова и целые речевые обороты. Уже с двух лет ребёнок может различать звуки речи и пытается подражать этим звукам. Между тем многие нормально раз- вивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью, и очень важно позаботиться о своевременном формировании правильной речи ребёнка. Цель пособия — с помощью словесных игр и упражнений совершенствовать артикуляционный аппарат детей, способствовать правильному произношению гласных звуков в слогах, словах и во фразовой речи, а также пополнитьи обогатить речевой словарь. Пособие окажет практическую помощь родителям, педагогам, гувернёрам в проведении занятийс детьми младшего дошкольного возраста.

• Larisa-Viktorovna-Ignateva-Uchimsya

В младшем дошкольном возрасте происходит быстрое развитие речи ребёнка. Малыш на лету ловит и повторяет новые слова и целые речевые обороты. Уже с двух лет ребёнок может различать звуки речи и пытается подражать этим звукам. Между тем многие нормально раз- вивающиеся дети испытывают трудности в овладении речью, и очень важно позаботиться о своевременном формировании правильной речи ребёнка. Цель пособия — с помощью словесных игр и упражнений совершенствовать артикуляционный аппарат детей, способствовать правильному произношению гласных звуков в слогах, словах и во фразовой речи, а также пополнитьи обогатить речевой словарь. Пособие окажет практическую помощь родителям, педагогам, гувернёрам в проведении занятийс детьми младшего дошкольного возраста.

• Larisa-Viktorovna-Ignateva-Uchimsya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Рь у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Р проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций. . .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ль у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Р проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций. . .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Р у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Р проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций. . .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ж у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука Ж проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи. .

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Ш проводится по традиционной в логопедии схеме. В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ш у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука "Л" у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Л проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука С у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука С в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука С проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи. .

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ж у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука Ж проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи. .

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука С у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука С в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука С проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи. .

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Рь у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Р проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций. . .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ль у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Р проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций. . .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Р у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Р проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций. . .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ж у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука Ж проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи. .

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Ш проводится по традиционной в логопедии схеме. В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ш у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука "Л" у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука Л проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука "Ц" у дошкольников 4-7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. Автоматизация звука "Ц" проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука С у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука С в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука С проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи. .

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В тренажёре предлагаются тексты для чтения с заданиями разного типа. Выполнение заданий направлено на формирование универсальных учебных действий, необходимых учащимся для работы на уроках по всем предметам. Овладев ими в 4 классе, на второй ступени образования ученики смогут грамотно анализировать учебные статьи, систематизировать их содержание, определять главную мысль, сравнивать понятия, работать с таблицами и диаграммами. Пособие адресовано педагогам начальной школы, учащимся четвёртых классов.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

В тренажёре предлагаются тексты для чтения с заданиями разного типа. Выполнение заданий направлено на формирование универсальных учебных действий, необходимых учащимся для работы на уроках по всем предметам. Овладев ими в 4 классе, на второй ступени образования ученики смогут грамотно анализировать учебные статьи, систематизировать их содержание, определять главную мысль, сравнивать понятия, работать с таблицами и диаграммами. Пособие адресовано педагогам начальной школы, учащимся четвёртых классов.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

Пособие предназначено для работы с учащимися 4-х классов. Тестовые задания составлены таким образом, что при систематической работе с ними учитель может целенаправленно формировать общеучебные умения и навыки младших школьников. Сформированные умения и навыки необходимы в работе на любых уроках. Овладев ими, ученики средней ступени обучения будут грамотно анализировать учебные статьи, систематизировать их содержание, выделять главные мысли и определения, сравнивать понятия, работать с таблицами и диаграммами. Адресуется педагогам начальной школы, учащимся 4-х классов.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

Пособие предназначено для работы с учащимися 4-х классов. Тестовые задания составлены таким образом, что при систематической работе с ними учитель может целенаправленно формировать общеучебные умения и навыки младших школьников. Сформированные умения и навыки необходимы в работе на любых уроках. Овладев ими, ученики средней ступени обучения будут грамотно анализировать учебные статьи, систематизировать их содержание, выделять главные мысли и определения, сравнивать понятия, работать с таблицами и диаграммами. Адресуется педагогам начальной школы, учащимся 4-х классов.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

Пособие предназначено для работы с учащимися 4-х классов. Тестовые задания составлены таким образом, что при систематической работе с ними учитель может целенаправленно формировать общеучебные умения и навыки младших школьников. Сформированные умения и навыки необходимы в работе на любых уроках. Овладев ими, ученики средней ступени обучения будут грамотно анализировать учебные статьи, систематизировать их содержание, выделять главные мысли и определения, сравнивать понятия, работать с таблицами и диаграммами. Адресуется педагогам начальной школы, учащимся 4-х классов.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

В тренажёре предлагаются тексты для чтения с заданиями разного типа. Выполнение заданий направлено на формирование универсальных учебных действий, необходимых учащимся для работы на уроках по всем предметам. Овладев ими в 4 классе, на второй ступени образования ученики смогут грамотно анализировать учебные статьи, систематизировать их содержание, определять главную мысль, сравнивать понятия, работать с таблицами и диаграммами. Пособие адресовано педагогам начальной школы, учащимся четвёртых классов.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука 3 у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука 3 проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

В пособии раскрывается проблема повышения качественного уровня образовательной деятельности посредством внедрения системы мониторинга освоения обучающимися дополнительных образовательных программ в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования; приведены образцы документов, регламентирующих процесс проведения итоговой аттестации обучающихся. Предложены практические материалы, которые иллюстрируют теоретические подходы и методики. Представлен опыт работы МОУ ДОД "Дворец творчества детей и молодежи Красноармейского района г. Волгограда". Адресовано руководителям организаций общего и дополнительного образования, руководителям и методистам муниципальных методических служб, педагогическим работникам, организующим работу по реализации стандартов, преподавателям организаций постдипломного педагогического образования.

• Elena-Anatolevna-Sheykina-Larisa

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука 3 у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение. .Автоматизация звука 3 проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекционной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций). .Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

• Larisa-Anatolevna-Komarova-Avtomatizatsiya

Отличите ли вы обморок от инсульта? А разрыв селезенки от желудочного кровотечения? В книге собраны самые разные случаи, требующие неотложной помощи: отек легких, брадикардия, эпилепсия, гипогликемия и многие другие. А для удобства они собраны в специализированные разделы по локализации проблемы: дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, эндокринная, мочевыделительная, половая системы, ЦНС, аллергические болезни, отравление. Подробные инструкции по плану действий от опытного специалиста позволят вам в чрезвычайной ситуации не совершить ошибок и помочь пострадавшему до приезда «скорой».

• Larisa-Anatolevna-Pozdnyakova-Neotlozhka

Отличите ли вы обморок от инсульта? А разрыв селезенки от желудочного кровотечения? В книге собраны самые разные случаи, требующие неотложной помощи: отек легких, брадикардия, эпилепсия, гипогликемия и многие другие. А для удобства они собраны в специализированные разделы по локализации проблемы: дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, эндокринная, мочевыделительная, половая системы, ЦНС, аллергические болезни, отравление. Подробные инструкции по плану действий от опытного специалиста позволят вам в чрезвычайной ситуации не совершить ошибок и помочь пострадавшему до приезда «скорой».

• Larisa-Anatolevna-Pozdnyakova-Neotlozhka

Отличите ли вы обморок от инсульта? А разрыв селезенки от желудочного кровотечения? В книге собраны самые разные случаи, требующие неотложной помощи: отек легких, брадикардия, эпилепсия, гипогликемия и многие другие. А для удобства они собраны в специализированные разделы по локализации проблемы: дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, эндокринная, мочевыделительная, половая системы, ЦНС, аллергические болезни, отравление. Подробные инструкции по плану действий от опытного специалиста позволят вам в чрезвычайной ситуации не совершить ошибок и помочь пострадавшему до приезда «скорой».

• Larisa-Anatolevna-Pozdnyakova-Neotlozhka

В учебном пособии представлен обобщенный и систематизированный материал, сопровождающий одноименный онлайн-курс «Педагогика и психология современного высшего образования». Для лучшего понимания современного состояния отечественного и зарубежного высшего образования приведены общие сведения о его истории; рассмотрены вопросы психологии познавательной деятельности, психологические особенности студенческого возраста, а также проблемы педагогического взаимодействия и профессиональной деятельности преподавателя вуза. Для закрепления теоретического материала в приложении приведен практикум с вопросами для самоконтроля, тестовыми, аналитическими и творческими заданиями. Учебное пособие адресовано всем обучающимся по программам аспирантуры и начинающим преподавателям.

• Larisa-Aleksandrovna-Darinskaya-Galina

Тренажёр предназначен для формирования навыка смыслового чтения и закрепления литературных понятий, изучаемых во 2 классе. Систематическая работа с текстами и заданиями к ним поможет учителю в формировании читательской грамотности второклассников - способности понимать и использовать письменную речь в разнообразии её форм. Это умение позволит школьникам в дальнейшем самостоятельно заниматься чтением для получения актуальной информации и расширения своих знаний по разным учебным предметам.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

Тренажёр предназначен для формирования навыка смыслового чтения и закрепления литературных понятий, изучаемых во 2 классе. Систематическая работа с текстами и заданиями к ним поможет учителю в формировании читательской грамотности второклассников - способности понимать и использовать письменную речь в разнообразии её форм. Это умение позволит школьникам в дальнейшем самостоятельно заниматься чтением для получения актуальной информации и расширения своих знаний по разным учебным предметам.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

Тренажёр предназначен для формирования навыка смыслового чтения и закрепления литературных понятий, изучаемых во 2 классе. Систематическая работа с текстами и заданиями к ним поможет учителю в формировании читательской грамотности второклассников - способности понимать и использовать письменную речь в разнообразии её форм. Это умение позволит школьникам в дальнейшем самостоятельно заниматься чтением для получения актуальной информации и расширения своих знаний по разным учебным предметам.

• Svetlana-Anatolevna-Gladkova-Tatyana

Война закончилась, но в мире нет мира. И Оден, бывший пленник королевы Мэб, получает свободу, а с ней - шанс умереть от рук разъяренной толпы, ведь железных псов ненавидят на землях лозы. Его спасение и единственная надежда выжить - Эйо, альва-полукровка. С ее помощью получится пройти по заповедным тропам, добраться до перевала и избавиться от метки королевы. Для Эйо, вынужденной скрываться от охотников за живым товаром, Оден - обуза. Но дорога, разделенная на двоих, многое меняет. И неудобный спутник становится близким человеком, без которого невозможно представить ни дом, ни саму жизнь. Вот только многим союз альвы и железного пса покажется противоестественным.

• Karina-Demina-Nevesta

Война закончилась, но в мире нет мира. И Оден, бывший пленник королевы Мэб, получает свободу, а с ней - шанс умереть от рук разъяренной толпы, ведь железных псов ненавидят на землях лозы. Его спасение и единственная надежда выжить - Эйо, альва-полукровка. С ее помощью получится пройти по заповедным тропам, добраться до перевала и избавиться от метки королевы. Для Эйо, вынужденной скрываться от охотников за живым товаром, Оден - обуза. Но дорога, разделенная на двоих, многое меняет. И неудобный спутник становится близким человеком, без которого невозможно представить ни дом, ни саму жизнь. Вот только многим союз альвы и железного пса покажется противоестественным.

• Karina-Demina-Nevesta

Война закончилась, но в мире нет мира. И Оден, бывший пленник королевы Мэб, получает свободу, а с ней — шанс умереть от рук разъяренной толпы, ведь железных псов ненавидят на землях лозы. Его спасение и единственная надежда выжить — Эйо, альва-полукровка. С её помощью получится пройти по заповедным тропам, добраться до перевала и избавиться от метки королевы. Для Эйо, вынужденной скрываться от охотников за живым товаром, Оден — обуза. Но дорога, разделенная на двоих, многое меняет. И неудобный спутник становится близким человеком, без которого невозможно представить ни дом, ни саму жизнь. Вот только многим союз альвы и железного пса покажется противоестественным.

• Karina-Demina-Nevesta

Война закончилась, но в мире нет мира. И Оден, бывший пленник королевы Мэб, получает свободу, а с ней — шанс умереть от рук разъяренной толпы, ведь железных псов ненавидят на землях лозы. Его спасение и единственная надежда выжить — Эйо, альва-полукровка. С её помощью получится пройти по заповедным тропам, добраться до перевала и избавиться от метки королевы. Для Эйо, вынужденной скрываться от охотников за живым товаром, Оден — обуза. Но дорога, разделенная на двоих, многое меняет. И неудобный спутник становится близким человеком, без которого невозможно представить ни дом, ни саму жизнь. Вот только многим союз альвы и железного пса покажется противоестественным.

• Karina-Demina-Nevesta

В этой книге собраны скороговорки, чистоговорки, загадки и считалочки для занятий по автоматизации правильного произношения звуков Л и ЛЬ. Речевой материал дополнен заданиями, картинками для раскрашивания и наклейками. Рабочая тетрадь с наклейками для детей дошкольного возраста

• Tatyana-Anatolevna-Kulikovskaya-Terenteva

• Tatyana-Anatolevna-Kulikovskaya-Terenteva

Тетрадь-практикум по биологии предназначена для студентов 1-го курса очной формы обучения, обучающихся по специальности 33.02.01 «Фармация». В ней собраны практические работы по дисциплине «Биология» в виде логически выстроенных заданий и задач, которые выполняются с опорой на лекционный материал и с помощью анализа статистических данных. Темы практических работ соответствуют содержанию программы дисциплины. Практические работы повышают интеллектуальный уровень студентов, формируют умение самостоятельно находить нужную информацию, систематизировать и обобщать, что необходимо для профессиональной подготовки будущего специалиста. Навыки исследовательской работы помогут обучающимся на старших курсах при выполнении курсовых и дипломных проектов. Может быть использована студентами, обучающимися по медицинским специальностям.

• Olga-Vyacheslavovna-Abanina-Larisa

Тетрадь-практикум по биологии предназначена для студентов 1-го курса очной формы обучения, обучающихся по специальности 33.02.01 «Фармация». В ней собраны практические работы по дисциплине «Биология» в виде логически выстроенных заданий и задач, которые выполняются с опорой на лекционный материал и с помощью анализа статистических данных. Темы практических работ соответствуют содержанию программы дисциплины. Практические работы повышают интеллектуальный уровень студентов, формируют умение самостоятельно находить нужную информацию, систематизировать и обобщать, что необходимо для профессиональной подготовки будущего специалиста. Навыки исследовательской работы помогут обучающимся на старших курсах при выполнении курсовых и дипломных проектов. Может быть использована студентами, обучающимися по медицинским специальностям.

• Olga-Vyacheslavovna-Abanina-Larisa

• Tatyana-Anatolevna-Kulikovskaya-Terenteva

В пособии предложены конспекты и элементы уроков обществознания по разделу "Духовная сфера" для 6-11 классов, в которых содержатся системные и творческие задания (анализ графиков и диаграмм, статистических данных, оформление и заполнение таблиц, работа с текстом, написание эссе) с вариантами решений. Раскрыты методические приемы, используемые в совокупности со всеми стандартными средствами обучения (технические, наглядные, раздаточные, опорные, блок-схемы, исторические источники), направленные на формирование политических и социальных компетенций обучающихся в рамках реализации ФГОС. Кроме того, представленный материал позволит организовать целостную систему по подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ. Адресовано учителям истории и обществознания, руководителям методических объединений; будет полезно учащимся для развития универсальных учебных действий и приобретения умения "учиться самому".

• Larisa-Lvovna-Kochergina-Obshchestvoznanie

В пособии предложены конспекты и элементы уроков обществознания по разделу "Духовная сфера" для 6-11 классов, в которых содержатся системные и творческие задания (анализ графиков и диаграмм, статистических данных, оформление и заполнение таблиц, работа с текстом, написание эссе) с вариантами решений. Раскрыты методические приемы, используемые в совокупности со всеми стандартными средствами обучения (технические, наглядные, раздаточные, опорные, блок-схемы, исторические источники), направленные на формирование политических и социальных компетенций обучающихся в рамках реализации ФГОС. Кроме того, представленный материал позволит организовать целостную систему по подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ. Адресовано учителям истории и обществознания, руководителям методических объединений; будет полезно учащимся для развития универсальных учебных действий и приобретения умения "учиться самому".

• Larisa-Lvovna-Kochergina-Obshchestvoznanie

Что делать, если война отняла родителей и саму веру в людей? Если те, кто вчера называл тебя другом, сегодня предали? Если твой дом принадлежит чужаку, но идти больше некуда, ведь альве не выжить зимой? Ийлэ придется сделать выбор. Ненавидеть? Или, ненавидя, все же помочь вчерашнему врагу? Но враг ли он, Райдо из рода Мягкого олова? Он помогает, ничего не требуя взамен. Он защищает Ийлэ и, кажется, готов выступить против целого города. Но что нужно ему, сокровища, спрятанные где-то в доме, или же сама Ийлэ? И почему Ийлэ так важно знать ответ на этот вопрос?

• Karina-Demina-Korolevskie-kamni

Изольда согласилась на безумное предложение выйти замуж за незнакомца, подписала контракт и попала в чужой мир. Кайя Дохерти, лорд-протектор и живое воплощение войны, понадеялся на благоразумие друга, а в результате получил совсем не ту невесту, на которую рассчитывал. Урфин Сайлус, маг-недоучка, бессовестный рыцарь, сыграл очередную шутку, связав брачным контрактом двух случайных людей. И не важно, мстил он за прошлые обиды или же пытался помочь в обычной своей неуклюжей манере: каждому понятно, что вскоре недоразумение будет исправлено. Дата свадьбы назначена? Эти два месяца еще прожить надо.

• Karina-Demina-Izolda-Velikolepnaya

Каждый шаг, каждый жест, каждое слово Изольды - повод для сплетен. И ладно бы дело ограничивалось разговорами, но желтые листовки, несмотря на все усилия Магнуса Дохерти, наводнили Город. Люди верят лжи, а еще призывам к свободе, равенству и мятежу. Кайя пытается избежать кровопролития, но Совет слишком уверен в собственной неуязвимости и не желает идти на уступки. Тень по-прежнему на свободе. А еще лорд-канцлер объявил войну, явно вознамерившись выжить Изольду из Замка, и готов использовать любые средства. Что остается первой леди? Выстоять. И принять правила новой игры. А заодно устроить Зимний бал и две донельзя странные свадьбы.

• Karina-Demina-Svetlost

Новая Америка. 1936 год. Серийный убийца охотится за блондинками, из которых делает чучела. Когда внимание полиции становится слишком назойливым, Чучельник просто исчезает. 1951 год. Песчаная буря вскрывает могилу, извлекая новые тела. И федеральный агент Лука получает шанс завершить проваленное однажды дело. Нити его ведут в крохотный городок на Драконьем берегу. Долькрик — тихое место. Здесь чтут память и семейство Эшби, основавшее город, умеют хранить тайны, а еще знают, что порой не стоит слишком уж рьяно копаться в прошлом. Впрочем, у Луки свое мнение. И отступать он не намерен. Даже перед драконами.

• Karina-Demina-Drakoniy-bereg

Сколько ни отворачивайся от прошлого, так просто оно тебя не отпустит. И Уне предстоит разобраться со многим. Со зловредным мальчишкой-соседом, который вдруг превратился в агента ФБР. С маньяком, что много лет держался подле. С исчезнувшим бывшим, чью голову преподнесли на блюде. Со старым другом, таким нерешительным и тихим, что само по себе подозрительно. А главное, с собой. Кто она? Девчонка-полукровка, которая боится жить? Или та, что способна говорить с драконами?

• Karina-Demina-Drakonya-krov

Правят Севером Золотые рода. Стоит над ними кёниг Вилхо. Крепок его трон клинком Черного Янгара, о котором говорят, что нет на Севере бойца лучше. И нет невесты краше, чем Пиркко-птичка, любимая дочь строптивого Тридуба. Как было не связать две нити? Велел кёниг свадьбу играть, а если Тридуба не подчинится, то и гнать его из Оленьего города. И склонил голову перед волей владыки Тридуба, согласился отдать дочь за Янгара. Вот только кто знал, что у него две дочери. И одной из них не жаль.

• Karina-Demina-Chernyy-Yangar

Сколько ни отворачивайся от прошлого, так просто оно тебя не отпустит. И Уне предстоит разобраться со многим. Со зловредным мальчишкой-соседом, который вдруг превратился в агента ФБР. С маньяком, что много лет держался подле. С исчезнувшим бывшим, чью голову преподнесли на блюде. Со старым другом, таким нерешительным и тихим, что само по себе подозрительно. А главное, с собой. Кто она? Девчонка-полукровка, которая боится жить? Или та, что способна говорить с драконами?

• Karina-Demina-Drakonya-krov

На борту звездного лайнера «Принцесса Аула» судьба свела самых разных людей. Ищет приключений наследница славного рода Эрхардов Шарлотта, вырвавшаяся на свободу из плена строгих нравов Новой Британии. Желает ярких впечатлений славный Диктатор Ах-Айора Данияр Седьмой. Медленно восстанавливается после неудавшегося покушения известный ученый Тойтек. И ждет удобного случая, чтобы завершить начатое, наемный убийца, вычислить которого пытается наемник Кахрай. У него простая задача — сохранить клиенту жизнь. А мир спасать он не подряжался. Никто не подряжался. Оно как-то само получилось.

• Karina-Demina-Oplot-dobrodeteli

Что делать, если война отняла родителей и саму веру в людей? Если те, кто вчера называл тебя другом, сегодня предали? Если твой дом принадлежит чужаку, но идти больше некуда, ведь альве не выжить зимой? Ийлэ придется сделать выбор. Ненавидеть? Или, ненавидя, все же помочь вчерашнему врагу? Но враг ли он, Райдо из рода Мягкого олова? Он помогает, ничего не требуя взамен. Он защищает Ийлэ и, кажется, готов выступить против целого города. Но что нужно ему, сокровища, спрятанные где-то в доме, или же сама Ийлэ? И почему Ийлэ так важно знать ответ на этот вопрос?

• Karina-Demina-Korolevskie-kamni

Что делать, если война отняла родителей и саму веру в людей? Если те, кто вчера называл тебя другом, сегодня предали? Если твой дом принадлежит чужаку, но идти больше некуда, ведь альве не выжить зимой? Ийлэ придется сделать выбор. Ненавидеть? Или, ненавидя, все же помочь вчерашнему врагу? Но враг ли он, Райдо из рода Мягкого олова? Он помогает, ничего не требуя взамен. Он защищает Ийлэ и, кажется, готов выступить против целого города. Но что нужно ему, сокровища, спрятанные где-то в доме, или же сама Ийлэ? И почему Ийлэ так важно знать ответ на этот вопрос?

• Karina-Demina-Korolevskie-kamni

Изольда согласилась на безумное предложение выйти замуж за незнакомца, подписала контракт и попала в чужой мир. Кайя Дохерти, лорд-протектор и живое воплощение войны, понадеялся на благоразумие друга, а в результате получил совсем не ту невесту, на которую рассчитывал. Урфин Сайлус, маг-недоучка, бессовестный рыцарь, сыграл очередную шутку, связав брачным контрактом двух случайных людей. И не важно, мстил он за прошлые обиды или же пытался помочь в обычной своей неуклюжей манере: каждому понятно, что вскоре недоразумение будет исправлено. Дата свадьбы назначена? Эти два месяца еще прожить надо.

• Karina-Demina-Izolda-Velikolepnaya

Каждый шаг, каждый жест, каждое слово Изольды - повод для сплетен. И ладно бы дело ограничивалось разговорами, но желтые листовки, несмотря на все усилия Магнуса Дохерти, наводнили Город. Люди верят лжи, а еще призывам к свободе, равенству и мятежу. Кайя пытается избежать кровопролития, но Совет слишком уверен в собственной неуязвимости и не желает идти на уступки. Тень по-прежнему на свободе. А еще лорд-канцлер объявил войну, явно вознамерившись выжить Изольду из Замка, и готов использовать любые средства. Что остается первой леди? Выстоять. И принять правила новой игры. А заодно устроить Зимний бал и две донельзя странные свадьбы.

• Karina-Demina-Svetlost

Новая Америка. 1936 год. Серийный убийца охотится за блондинками, из которых делает чучела. Когда внимание полиции становится слишком назойливым, Чучельник просто исчезает. 1951 год. Песчаная буря вскрывает могилу, извлекая новые тела. И федеральный агент Лука получает шанс завершить проваленное однажды дело. Нити его ведут в крохотный городок на Драконьем берегу. Долькрик — тихое место. Здесь чтут память и семейство Эшби, основавшее город, умеют хранить тайны, а еще знают, что порой не стоит слишком уж рьяно копаться в прошлом. Впрочем, у Луки свое мнение. И отступать он не намерен. Даже перед драконами.

• Karina-Demina-Drakoniy-bereg

Сколько ни отворачивайся от прошлого, так просто оно тебя не отпустит. И Уне предстоит разобраться со многим. Со зловредным мальчишкой-соседом, который вдруг превратился в агента ФБР. С маньяком, что много лет держался подле. С исчезнувшим бывшим, чью голову преподнесли на блюде. Со старым другом, таким нерешительным и тихим, что само по себе подозрительно. А главное, с собой. Кто она? Девчонка-полукровка, которая боится жить? Или та, что способна говорить с драконами?

• Karina-Demina-Drakonya-krov

На борту звездного лайнера «Принцесса Аула» судьба свела самых разных людей. Ищет приключений наследница славного рода Эрхардов Шарлотта, вырвавшаяся на свободу из плена строгих нравов Новой Британии. Желает ярких впечатлений славный Диктатор Ах-Айора Данияр Седьмой. Медленно восстанавливается после неудавшегося покушения известный ученый Тойтек. И ждет удобного случая, чтобы завершить начатое, наемный убийца, вычислить которого пытается наемник Кахрай. У него простая задача — сохранить клиенту жизнь. А мир спасать он не подряжался. Никто не подряжался. Оно как-то само получилось.

• Karina-Demina-Oplot-dobrodeteli

Что делать, если война отняла родителей и саму веру в людей? Если те, кто вчера называл тебя другом, сегодня предали? Если твой дом принадлежит чужаку, но идти больше некуда, ведь альве не выжить зимой? Ийлэ придется сделать выбор. Ненавидеть? Или, ненавидя, все же помочь вчерашнему врагу? Но враг ли он, Райдо из рода Мягкого олова? Он помогает, ничего не требуя взамен. Он защищает Ийлэ и, кажется, готов выступить против целого города. Но что нужно ему, сокровища, спрятанные где-то в доме, или же сама Ийлэ? И почему Ийлэ так важно знать ответ на этот вопрос?

• Karina-Demina-Korolevskie-kamni

Правят Севером Золотые рода. Стоит над ними кёниг Вилхо. Крепок его трон клинком Черного Янгара, о котором говорят, что нет на Севере бойца лучше. И нет невесты краше, чем Пиркко-птичка, любимая дочь строптивого Тридуба. Как было не связать две нити? Велел кёниг свадьбу играть, а если Тридуба не подчинится, то и гнать его из Оленьего города. И склонил голову перед волей владыки Тридуба, согласился отдать дочь за Янгара. Вот только кто знал, что у него две дочери. И одной из них не жаль.

• Karina-Demina-Chernyy-Yangar

Часть пути пройдена, но предстоит еще многое. Дождаться той самой ночи, когда два мира соприкасаются друг с другом. Отыскать запертую дверь и отворить ее. Если, конечно, Яна согласится заплатить цену, которую запросит мир за исправление чужих ошибок. Вот только сперва нужно разобраться с делами куда более обыкновенными: собственной силой, собственным прошлым и, если получится, собственным будущим. Но Яна Ласточкина справится. В конце концов, она больше не одна. А с друзьями и мир менять сподручнее.

• Karina-Demina-Vedmin-rassvet

Что делать, если война отняла родителей и саму веру в людей? Если те, кто вчера называл тебя другом, сегодня предали? Если твой дом принадлежит чужаку, но идти больше некуда, ведь альве не выжить зимой? Ийлэ придется сделать выбор. Ненавидеть? Или, ненавидя, все же помочь вчерашнему врагу? Но враг ли он, Райдо из рода Мягкого олова? Он помогает, ничего не требуя взамен. Он защищает Ийлэ и, кажется, готов выступить против целого города. Но что нужно ему, сокровища, спрятанные где-то в доме, или же сама Ийлэ? И почему Ийлэ так важно знать ответ на этот вопрос?

• Karina-Demina-Korolevskie-kamni

Что делать, если война отняла родителей и саму веру в людей? Если те, кто вчера называл тебя другом, сегодня предали? Если твой дом принадлежит чужаку, но идти больше некуда, ведь альве не выжить зимой? Ийлэ придется сделать выбор. Ненавидеть? Или, ненавидя, все же помочь вчерашнему врагу? Но враг ли он, Райдо из рода Мягкого олова? Он помогает, ничего не требуя взамен. Он защищает Ийлэ и, кажется, готов выступить против целого города. Но что нужно ему, сокровища, спрятанные где-то в доме, или же сама Ийлэ? И почему Ийлэ так важно знать ответ на этот вопрос?

• Karina-Demina-Korolevskie-kamni

Часть пути пройдена, но предстоит еще многое. Дождаться той самой ночи, когда два мира соприкасаются друг с другом. Отыскать запертую дверь и отворить ее. Если, конечно, Яна согласится заплатить цену, которую запросит мир за исправление чужих ошибок. Вот только сперва нужно разобраться с делами куда более обыкновенными: собственной силой, собственным прошлым и, если получится, собственным будущим. Но Яна Ласточкина справится. В конце концов, она больше не одна. А с друзьями и мир менять сподручнее.

• Karina-Demina-Vedmin-rassvet